6.1 Proyecto de Dirección

Hemos llegado al final o al principio, según se mire, de esta andadura hacia la función directiva de un centro educativo. Tal como es preceptivo, para optar a la dirección hay que presentar un proyecto de dirección. 

En esta última actividad del curso pondremos orden y forma a nuestro proyecto de dirección. 

Para ello, seguiremos una estructura como la siguiente:

1. Justificación personal del proyecto.
2. Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro.
3. Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a mantener, derivados en unos objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.
4. Planificación. Planes de mejora para los objetivos marcados, con una temporalización de las acciones.
5. Recursos humanos y económicos.
6. Evaluación. Seguimiento con evaluación diagnóstica y final de los resultados.

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5.2. Planes de mejora

La actividad consiste en establecer planes de mejora con sus correspondientes acciones para 6 objetivos formulados. A su vez, se ha secuenciado en el tiempo dichas acciones en función de su importancia, urgencia y viabilidad.

PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº	Acción	Temporalización
1	Evaluación de los diferentes documentos del centro (acción tutorial, programas de refuerzo para aquellos alumnos con asignaturas suspensas de otros cursos, ACIS…)	Principio de curso. Revisión anual.
2	Elaboración de un protocolo de actuación para los alumnos de NEAE.	Principio de curso. Revisión anual.
3	Seguimiento de los programas de refuerzo.	Durante todo el curso.
4	Establecer un protocolo de reuniones con los padres y alumnos, implantando canales de comunicación continuos.	Principio y final de curso.
5	Revisión trimestral del plan de orientación y acción tutorial.	Trimestralmente.
6	Asegurar, desde el equipo directivo, que la hora de tutoría se lleva a cabo todas las semanas.	Todo el curso.

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº	Acción	Temporalización
1	Elaboración y puesta en marcha de un calendario de reuniones  de los diferentes equipos Docentes, de Ciclo, Niveles,.... para organizar y facilitar la coordinación de todos los niveles.	Se elabora a principio de curso. Se lleva a cabo a lo largo del curso.
2	Definir un plan de reuniones mensual de los diferentes equipos de coordinación del centro.	Principio de curso.
3	Mantener una reunión al inicio y final de curso para establecer una metodología común de trabajo y realizar una secuenciación de contenidos, interrelacionados por ciclos,  a lo largo de toda la etapa de primaria.	Primer y tercer trimestre.
4	Realizar reuniones de tránsito entre las diferentes etapas educativas.	Primer y tercer trimestre
5	Establecer  los procesos de coordinación docente como factor de mejora del centro.	Principio de curso
6	Evaluación de la coordinación de todos los departamentos del centro mediante la elaboración de una memoria final. Esta será el punto d partida para el año siguiente.	Final de curso.

Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº	Acción	Temporalización
1	Incluir un plan de eutoevaluación en el centro.	Primer año.
2	Evaluar el grado de cumplimiento del proyecto educativo del centro.	Durante todo el curso.
3	Establecer un plan de mejora continuo, partiendo del análisis de resultados y de las propuestas de mejoras elaboradas.	Trimestralmente.
4	Desarrollar procedimientos y criterios de calificación comunes por áreas, coherentes con el proceso evaluativo e incluidos en las programaciones didácticas, conocidos por el alumnado y familia.	Principio de curso
5	Puesta en marcha de cuestionarios de evaluación a los distintos sectores de la comunidad educativa sobre el desempeño de la tarea docente y directiva.	Final de curso.
6	Utilizar  las evaluaciones externas,  para una evaluación más descriptiva y formativa, que permita reajustes y mejoras.	Todo el curso.

Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº	Acción	Temporalización
1	Examinar el plan de acción tutorial con el objetivo de buscar una mayor implicación de las familias.	Durante todo el curso.
2	Establecer un plan de comunicación externa con el objetivo de acercar al centro a todas las instituciones de la localidad.	Se elabora a principio. Se llevará a cabo a lo largo del curso.
3	Utilizar el compromiso educativo como medio para acercar al centro aquellas familias poco colaboradoras y comprometidas	Durante todo el curso.
4	Poner en marcha el plan de apertura del centro, ofreciendo actividades extraescolares y la apertura de la biblioteca escolar por las tardes.	Principio de curso.
5	Cesión de las instalaciones para la realización de actividades culturales y educativas.	Durante todo el curso.
6	Colaboración con el ayuntamiento a través de las concejalías de cultura, deportes y educación.	Durante todo el curso.

Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Potenciar los recursos TICs y fomentar su uso como herramienta para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la formación del profesorado y la integración de actividadesTICs en el aula.
Nº	Acción	Temporalización
1	Revisión y actualización de todos los recursos TICs del centro,  para un correcto funcionamiento y uso por parte del profesorado y alumnado.	Durante todo el año.
2	Formación del profesorado para mejorar la competencia digital y para fomentar el trabajo cooperativo, autónomo y personal a través de las nuevas tecnologías, sensibilizándonos de la importancia de las T.I.C. para la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.	Durante todo el año.
3	Realizar una secuenciación metodológica por etapas y ciclos asegurando la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.	Principio de curso.
4	Establecer en las programaciones de aula la enseñanza de  las TIC y la evaluación de los resultados.	Principio y final de curso.
5	Aprovechar las TIC para conseguir un mayor acercamiento del centro escolar a las familias.	Todo el año
6	Formar a las familias en el uso seguro de Internet, facilitándoles el acceso a las herramientas adecuadas para esta tarea	Principio de curso.

Ámbito organización  del centro: Adaptar el proyecto educativo a una enseñanza plurilingüe.
Nº	Acción	Temporalización
1	Elaboración de un plan de bilingüismo.	Primer año
2	Solicitar a la junta de Andalucía el programa de bilingüismo para el Centro educativo.	Principio de curso del segundo año.
3	Establecer el área de francés en todos los ciclos.	Principio de curso
4	Construir una línea metodológica común en todas las etapas y ciclos.	Primero, segundo y tercer trimestre.
5	Plan de formación del profesorado.	Principio de curso
6	Consensuar unos instrumentos de evaluación comunes	Se revisarán el primer año todos los trimestres.